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«Psychomotricité : Développement psychomoteur de l’enfant Première année 2003 - 2004 Nelly Thomas Mise à jour : 12 décembre 2002 2/37 ...»

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3.8 Huit mois 3.8.1 Motricité - Postures Tient assis seul. Il modifie sa position pour atteindre un objet : exemple, se penche en avant.

Position dorsale : peut se soulever en position assise en prenant appui sur un côté en s’aidant avec son bras

Position ventrale : peut soulever son corps tenu uniquement sur les mains et la pointe des pieds :

c’est l’ours.

Il peut se déplacer en utilisant les retournements : 1er mode de locomotion.

3.8.2 Préhension Il perfectionne sa préhension par pince inférieure.

Entre 8 et 10 mois : l’index commence à jouer un rôle plus précis, il se délie.

Si l’enfant tient 2 cubes dans ses mains on lui en présente un 3ème, il peut lâcher un cube pour saisir ce dernier.

3.8.3 Langage Il combine des syllabes : da-da, ba-ba.

Il imite les sons.

–  –  –

3.8.4 Compréhension générale Il comprend la signification du « non ».

Il cherche les jouets jetés.

Voir les compléments « 8 mois »

3.9 Neuf mois 3.9.1 Motricité Assis : pivote sur les fesses.

Position ventrale : il apprend à ramper, les mouvements commencent à reculons.

Il se met debout en se tenant aux meubles et au parc. Il tient quelques instants et tombe.

Passe de la position en décubitus à assis :

— avec l’appui de ses mains en passant par la position du « lapin »

— ou en se servant de l’appui latéral d’un coude, puis de la main.

3.9.2 Préhension Préhension en pince supérieure : l’enfant peut saisir un objet de petite taille entre la base du pouce et l’index. C’est le début d’une meilleure indépendance manuelle.

3.9.3 Langage Apparition des premiers mots. La plupart du temps, il s’agit de syllabes redoublées : mama puis viendront ensuite papa ou mimi ou kiki… 3.9.4 Compréhension générale Il compare 2 cubes en les réunissant.

Il apprend à tendre un jouet à ses parents : dans un premier temps il refuse d’abandonner le jouet, dans un deuxième temps il le donne : il y a un échange.

Il fait sonner la clochette.

Il attire l’anneau par la ficelle : c’est la notion d’outil.

–  –  –

3.10 Dix mois 3.10.1 Motricité Il marche à 4 pattes.

Il se met debout seul en positon de « chevalier servant » en se tenant aux meubles, fait quelques pas et tombe souvent.

3.10.2 Préhension Préhension en pince supérieure plus fine : l’objet est saisi entre la partie distale du pouce et l’index.

3.10.3 Langage Il utilise soit des monosyllabes, soit des syllabes redoublées.

Il comprend le sens général de la phrase et fait souvent le geste pour accompagner le mot.

Un mot veut dire des tas de choses. C’est le « mot symbole ». Exemple : il peut dire « lo » pour désigner non seulement le fait mais tout autre liquide.

Utilise papa, maman de façon approprié 3.10.4 Compréhension générale Il tire sur les vêtements pour attirer l’attention.

Il fait « au revoir » de la main et « bravo ».

Il aime introduire et retirer un objet d’une boîte : c’est la notion de contenant et de contenu.

Voir les compléments « 10 mois »

3.11 Onze mois - douze mois 3.11.1 Motricité Marche de l’ours : c’est la marche à 4 pattes plus assurée, sur les mains et les pieds.

24/37 Psychomotricité : Développement psychomoteur de l’enfant - Nelly Thomas 2003 - 2004 Les différentes étapes de développement psychomoteur de 0 à 6 ans Début des premiers pas : marche tenu par les mains de l’adulte ou pousse un déambulateur (bassin en arrière).

Il marche seul en prenant appui aux meubles : il cabote.

Debout, il se baisse pour ramasser un jouet.

3.11.2 Préhension Il aime pointer son index inquisiteur vers les objets.

Ses manipulations plus fines lui font acquérir le sens de la profondeur, du solide, du contenant et du contenu, du haut et du bas, de l’à côté, du dehors et du dedans, du séparé et du réuni.

3.11.3 Langage Entre 11 et 15 mois, l’enfant va utiliser un langage global significatif. Il s’agit de « motsphrases » du type « tombé bobo », « maman gâteau », … C’est un jargon toujours peu explicite mais qui correspond à des situations précises.

Il dit 2 mots ayant une signification.

3.11.4 Compréhension générale Il aime emboîter les objets les uns dans les autres (jeux gigogne).

Jeu d’encastrement : il remet un rond dans le trou.

Il peut envoyer une balle à l’adulte qui joue avec lui.

Il peut comprendre la signification de phrases simples comme : « où est ta chaussure ? », « va chercher ton doudou », …

3.12 Quinze mois 3.12.1 Motricité Il marche seul.

Il monte l’escalier à 4 pattes.

Il se met debout seul sans appui mais son équilibre est insuffisant et tombe massivement. Il s’agenouille sans aide : passe de debout à assis.

–  –  –

3.12.2 Préhension Le relâchement manuel est plus fin et plus précis.

Il peut introduire des pastilles dans le goulot d’une bouteille.

Il sait tenir sa cuillère mais la met à l’envers dans sa bouche.

Il sait tourner les pages d’un livre mais saute plusieurs pages en feuilletant.





Il gribouille.

3.12.3 Langage Entre 15 et 24 mois, il perfectionne le langage global significatif. Exemple : « Cathy poupée cassée » = la poupée de Cathy est cassée. Il faut remarquer que l’enfant range ses mots selon leur importance affective. Il se place souvent en premier, ensuite il place la poupée qui lui tient à cœur et le mot « explicite » de la situation arrive le dernier.

Vocabulaire de 4 à 6 mots.

3.12.4 Compréhension générale Il demande des objets en les montrant du doigt.

Il aime jeter, renvoyer, pousser.

Il sait faire une tour de 2 cubes.

Voir les compléments « 10 à 15 mois »

3.13 Dix-huit mois 3.13.1 Motricité Il monte et descend les escaliers en tenant la rampe.

Il commence à courir.

Il s’accroupit pour ramasser quelque chose.

Il commence à sauter sur ses 2 pieds.

Il court (jambes et bras écartés), les chutes sont fréquentes.

Il peut tirer un jouet derrière lui en marchant.

Il peut marcher à reculons.

26/37 Psychomotricité : Développement psychomoteur de l’enfant - Nelly Thomas 2003 - 2004 Les différentes étapes de développement psychomoteur de 0 à 6 ans 3.13.2 Préhension Il peut lancer la balle sans tomber et pousser du pied un ballon.

Il peut retirer ses chaussures sans lacets et tous les vêtements qui n’ont pas de fermetures éclairs ou de boutons.

Il peut manger seul et assez proprement.

Il aime faire des gribouillis.

3.13.3 LangageJargon mature.Vocabulaire de 7 à 10 mots.

3.13.4 Compréhension générale Il imite les adultes dans les tâches domestiques : enlève la poussière, nettoie et lave.

Il sait désigner 2 ou 3 partie de son corps (nez-yeux, bouche…).

Il comprend un à deux ordres donnés et les exécute.

Il s’intéresse aux livres d’images et sait désigner une à deux images (chien et chat).

Il peut être propre le jour, avec quelques accidents occasionnels.

3.14 Deux ans 3.14.1 Motricité Il monte et descend l’escalier seul sans alterner les pieds (pose les 2 pieds sur chaque marche) Il court vite (l’équilibre est meilleur), tourne en cercle, sautille, grimpe, danse.

Il tape dans un ballon avec précision et équilibre.

3.14.2 Préhension Il a acquis une grande souplesse du poignet et une bonne rotation de l’avant-bras : dessine avec un crayon bien tenu (prise digitale).

Il sait tourner la poignée d’une porte, dévisser un couvercle, manger avec une cuillère.

Vers 2 ans et demi, il copie un rond.

27/37 2003 - 2004 Psychomotricité : Développement psychomoteur de l’enfant - Nelly Thomas Les différentes étapes de développement psychomoteur de 0 à 6 ans 3.14.3 Langage C’est l’âge de l’explosion du vocabulaire. Il parle constamment.

Il fait des « phrases explicites » et abandonne le jargon du langage global. Faire des phrases ne veut pas dire « parler adulte », il aura toujours un langage enfantin qui ne doit pas inquiéter.

Il utilise le « je », le « moi », le « tu ». Il utilise le « verbe ».

Il réunit 2 ou 3 mots en une phrase.

3.14.4 Compréhension générale Il nomme 4 à 5 images.

Il comprend 2 à 3 ordres donnés.

Il peut désigner 4 à 5 parties de son corps.

Il peut être propre la nuit.

Il connaît 1 à 2 couleurs et peut placer un objet sur un autre de la même couleur.

Il peut compter jusqu’à 3-4.

Il est capable de placer 3 à 4 éléments d’un puzzle correctement.

Il aide pour se déshabiller.

3.15 Trois ans 3.15.1 Motricité Il monte et descend les escaliers comme un adulte (en alterné).

Il saute la dernière marche de l’escalier (par jeu).

Il saute sur un pied et peut maintenir l’équilibre sur un pied quelques secondes (à la demande).

Il conduit un tricycle.

3.15.2 Préhension Il peut s’habiller seul et très souvent sait utiliser boutons et fermetures éclairs.

Il peut mettre des chaussures seul : vers 4 ans il lacera.

Il aide à desservir la table sans caser la vaisselle.

Il sait dessiner un cercle : début du bonhomme tétard.

Il fait une tour de 10 cubes (démonstration).

Il copie une croix. Il utilise une paire de ciseaux à bout rond.

28/37 Psychomotricité : Développement psychomoteur de l’enfant - Nelly Thomas 2003 - 2004 Les différentes étapes de développement psychomoteur de 0 à 6 ans 3.15.3 Langage C’est l’éclosion du vocabulaire, l’avalanche de questions aux parents : pourquoi ?.

Sa soif de mots est intarissable.

Il utilise correctement le temps des verbes.

3.15.4 Compréhension générale Il connaît quelques chansons enfantines.

Il sait compter jusqu’à 10.

Il peut nommer 8 images et 8 parties de son corps.

Il répond à 3 ou 4 ordres donnés à la suite.

Il a une maîtrise des sphincters anal et vésical (propreté totale).

Il dit son nom et son âge. Il dit son sexe.

Voir les compléments « 2 à 3 ans »

3.16 Quatre ans 3.16.1 Motricité Il pédale bien avec une bicyclette sans roues latérales.

Il monte et descend de la voiture.

3.16.2 Préhension Il peut boutonner ses vêtements complètement.

Il construit des ponts de cubes.

Il copie un carré.

3.16.3 Compréhension générale Il pose des questions sur sa taille.

Il sait reconnaître quel est le plus large de 2 traits.

Les notions haut, bas, grand, petit sont acquises.

Il s’interroge sur hier, demain, pareil, pas pareil, quand (durée) et comment.

–  –  –

Les phrases sont constituées.

Il raconte de petites histoires.

3.17 Cinq ans 3.17.1 Motricité Il sautille sur ses deux pieds, saute à cloche-pied.

3.17.2 Préhension Il peut lacer ses chaussures.

Il reproduit un triangle.

3.17.3 Compréhension générale Il distingue le matin de l’après-midi.

Il compare 2 poids.

Il s’habille et se déshabille.

3.18 Six ans 3.18.1 Motricité Il saute pieds joints.

Il tape la balle dans le but.

3.18.2 Préhension Il enroule le fil autour d’un bobine.

Il coud avec une grosse aiguille.

30/37 Psychomotricité : Développement psychomoteur de l’enfant - Nelly Thomas 2003 - 2004 Les différentes étapes de développement psychomoteur de 0 à 6 ans 3.18.3 Langage Le langage est correct avec une extension du vocabulaire et une amélioration de la syntaxe.

3.18.4 Compréhension générale Il nomme les jours de la semaine.

Il reconnaît sa droite et sa gauche.

Il connaît son adresse et son téléphone.

–  –  –

Compléments Trois mois : compléments Au début, lorsque le bébé est couché sur le ventre, le poids de son corps est davantage concentré sur la tête et les épaules. Au fur et à mesure que le bébé acquiert un contrôle de la tête, puis des membres supérieurs, le poids de son corps est déplacé vers l’abdomen et le bas du dos. Le bébé commence donc par contrôler sa tête avant de pouvoir contrôler progressivement les muscles des épaules et du tronc (loi céphalo-caudale).

Ce jeu d’équilibre entre les différents groupes musculaires influence également les mouvements qui se font entre les différentes parties du corps. Un bébé doit immobiliser une partie de son corps avant de pouvoir en libérer une autre. Ainsi, lorsqu’il est couché sur le ventre, le bébé doit placer le poids de son corps sur ses avants-bras avant de pouvoir soulever la tête et le haut du tronc. Il est donc essentiel de mettre régulièrement le bébé sur le ventre, lorsqu’il est éveillé, car celle-ci joue un rôle déterminant dans l’acquisition de la motricité de la tête, des épaules et du tronc. Dans cette position, le bébé connaît des sensations différentes de celle qu’ils ressent lorsqu’il est couché sur le dos.

Jusqu’à 3 mois, les positions d’éveil d’un bébé se résument essentiellement à celles dans lesquelles on l’a placé, allongé sur le dos, sur le ventre ou sur le côté, ou encore à demi-assis dans un transat.

Toutes ces positions favorisent un début de contrôle de la tête et des membres supérieurs. Elles encouragent également les jeux d’équilibre qui se produisent entre les différents groupes musculaires et l’incitent à s’éveiller à son entourage.

Quatre mois : compléments Couché sur le dos, le bébé poursuit l’exploration de son corps en caressant son ventre et ses genoux.



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